Merhaba. İsmim Ediz Dikmelik. Çocuklarla Felsefe ve düşünme eğitimi alanında çalışan bir eğitimciyim. Bu siteyi çalıştığım konularla ilgili paylaşımlarda bulunmak için oluşturdum.

İyi düşünen insanların yetişmesi hem toplumlar hem de bireyler için faydalıdır. Mevcut eğitim sistemleri düşünme eğitimi konusunda çoğu zaman yetersiz kalıyor. Erken yaşlardan itibaren bu konuda öğrencilere destek olmalıyız. Peki ama nasıl? Felsefe, düşünme eğitimi konusunda avantajlı bir pozisyona sahip. Tek yapmamız gereken felsefeyi okul çağındaki tüm çocuklara ulaştırmanın yollarını bulmak. Çocuklarla Felsefe bu konuda etkili bir çözüm sunuyor.

Çocuklar için Felsefe (Çifel) grup diyaloğuna dayalı bir düşünme eğitimi programıdır. Öğrencilerin felsefe ile ilgili bilgileri öğrenmeleri değil, bir grup olarak konuşmaları ve düşünmeleri amaçlanır. Konu hakkında uzman bir kolaylaştırıcının yardımıyla yürütülen etkinliklerde öğrenciler bir çember etrafında bir araya gelerek insan hayatının merkezinde yer alan kavramlar hakkında felsefeye yapmaya gayret ederler. 50 yılda tüm dünyaya yayılan Çifel pedagojisinin bilişsel yetileri geliştirdiği bilimsel çalışmalarla defalarca gösterilmiştir.1Gorard, S., Siddiqui, N., & See, B. H. (2017). Can ‘Philosophy for Children’ improve primary school attainment?. Journal of Philosophy of Education, 51(1), 5-22. 2Fair, F., Haas, L. E., Gardosik, C., Johnson, D. D., Price, D. P., & Leipnik, O. (2015). Socrates in the schools from Scotland to Texas: Replicating a study on the effects of a Philosophy for Children program. Journal of Philosophy in Schools, 2(1), 18–37. 3Topping, K. J., & Trickey, S. (2007). Collaborative philosophical enquiry for school children: Cognitive effects at 10–12 years. British Journal of Educational Psychology, 77(2), 271-288. Çifel, bilişsel ve sosyal faydalarının yanında, her yaştan insana hem eğlenceli ve keyifli, hem de ilham verici ve dönüştürücü bir grup deneyimi yaşatır. 2007 yılında UNESCO tarafından onaylanmış4Goucha, M. (Ed.). (2007). Philosophy, A school of freedom: Teaching philosophy and learning to philosophize: Status and prospects. ve dünya çapında uygulanması önerilmiştir.


  • 1
    Gorard, S., Siddiqui, N., & See, B. H. (2017). Can ‘Philosophy for Children’ improve primary school attainment?. Journal of Philosophy of Education, 51(1), 5-22.
  • 2
    Fair, F., Haas, L. E., Gardosik, C., Johnson, D. D., Price, D. P., & Leipnik, O. (2015). Socrates in the schools from Scotland to Texas: Replicating a study on the effects of a Philosophy for Children program. Journal of Philosophy in Schools, 2(1), 18–37.
  • 3
    Topping, K. J., & Trickey, S. (2007). Collaborative philosophical enquiry for school children: Cognitive effects at 10–12 years. British Journal of Educational Psychology, 77(2), 271-288.
  • 4
© 2021 Ediz Dikmelik